Weekoverzicht

We zijn al weer een paar weken bezig met allerlei zaken en projecten in de kleutergroep.

We hebben gewerkt naar aanleiding van het boek: ELMER en van papier-maché een prachtige olifant gemaakt. Ook een liedje geleerd en de letter O aangeboden. De olifantjes gaan we laten zien op de weekopening van 28 september.

Momenteel werken we over ons eigen lichaam en stellen de letter i centraal ( van IK). Zodoende komen de kinderen al op een speelse manier in aanraking met letters en klanken.

VRAAG: Wilt u uw kind een babyfoto meegeven van zichzelf? En als mogelijk het geboortekaartje?


FLIP DE BEER is al heel lang niet meer op bezoek geweest bij een van de kleuters. Vrijdag gaat hij weer met iemand mee. Zijn weekendavonturen worden dan opgeschreven en op maandag voorgelezen door juf het is ook altijd leuk om er een foto bij te kunnen plakken.
Veel plezier met Flip!!!!

De klas in 2009-2010

Informatieavond jaarprogramma kleuters

Voor diegenen die niet aanwezig konden zijn op de info-avond:
Hier is de uitgereikte info als pdf te downloaden en printen

1. Dagindeling
De ochtenden zijn verdeeld in een aantal onderdelen, die elke dag op het programma staan. De middagen zijn er om werkjes af te maken of keuzewerk.

Verbale activiteiten. Verhaaltjes vertellen, gedraglesjes, leergesprekken, poppenkast door de kleuters en dramatiseren.
Muzikale activiteiten: Liedjes aanleren, muzikale facetten uitwerken, bewegen op muziek, spelen op instrumenten.
Lichamelijke activiteiten: spellessen, gymlessen, grootmateriaal, buitenspelen
Werklessen: activiteiten vanuit een thema, waarbij begripsvorming en technieken centraal staan of vanuit het ontwikkelingsmateriaal. We werken volgens het beredeneerd aanbod, d.w.z. volgens een opbouw met een zo breed mogelijk aanbod op niveau.
Bij groep 1 en 2 werken aan hetzelfde thema maar de accenten liggen anders. Bij groep 1 ligt de nadruk op het aanleren van vaardigheden en technieken. Bij groep 2 bieden we taal- en rekenvaardigheden, schrijfoefeningen, aan en leren we ze meer zelfstandig te werken.

2. Gang van zaken in de kleutergroep
• Kleuters hangen zelf hun jas en tas aan de kapstok of stoppen deze in de luizenzak
• Tijdens de inloop tot 8.40 uur mogen de ouders hun op gang te helpen door samen iets met het kind doen. Is dat gelukt, dan is het tijd om te gaan zwaaien voor het raam.
• Elke week zijn er 2 hulpjes die naast de juf mogen zitten en taakjes mogen uitvoeren, zoals lokaal vegen, de juiste dag aangeven, tassen en werkjes uitdelen etc.
• Kaartjes van het planbord moeten bij de gekozen activiteit worden gehangen.
• Fruit eten en drinken in de ochtendpauze.
• Aparte overblijftasjes meenemen, zodat er duidelijk onderscheid is
• Handig is als de kinderen zichzelf kunnen aankleden, billen vegen, knippen en eenvoudige sluitingen kunnen hanteren. Oefen vooral thuis!!!
• Alleen op vrijdag mag er speelgoed mee naar school.
Flip de Beer gaat iedere vrijdag ‘logeren” met koffer en dagboek. De belevenissen van het weekend worden door de ouders in het dagboek opgeschreven en het kind mag na het weekend vertellen.
• Als een 4 jarig kind een middagje thuis blijft, graag wel even doorgeven.
• Opmerkingen t.a.v. halen/ overblijven/ afwezigheid graag noteren in het schriftje op tafel

3. Ouders
Ouders zijn welkom om mee te helpen bij: de herfstwandeling, het sinterklaasfeest, kerst, paasontbijt, schoolreisje, pleinfeest, schoonmaak, reparaties, klusjes, computerles en excursies.
De klassenouder beheert de klassenpot, die bedoeld is voor kraamcadeautjes, langdurige zieke klasgenootjes, en verjaardagen juffen. Ook organiseren de ouders het vervoer rondom excursies of doen hand en span diensten.
Twee keer per jaar vinden er oudergesprekken plaats, waarin de ontwikkelingsgebieden met u worden besproken en de resultaten van de Cito toetsen van Taal en Ordenen. In groep 1 wordt 1 x per jaar de toets afgenomen en groep 2 wordt 2x getoetst

4. Wat leren we in groep 1
a. Wat zijn de regels van de klas
b. Hoe ga je met het materiaal om
c. Samen spelen, samen werken, samen opruimen
d. Luisteren naar elkaar
e. Zuinig zijn met elkaars spullen
f. Technieken en vaardigheden d.m.v. methode Moet je doen

g. Experimenteren met materialen
h. Taal/ rekenspelletjes
i. Creativiteit bevorderen

5. Wat leren we in groep 2
a. Werken in de methode Schatkist Taal en Rekenen, die begrippen aanbiedt, die nodig zijn voor het aanvankelijk lezen en rekenen

b. Aanbieden van schrijfoefeningen met de methode Pennenstreken

c. Aanbieden van de letters van het alfabet.
d. Taal/ rijmspelletjes, analyse en synthese klankoefeningen
e. Reken en Taalactiviteiten kunnen toepassen abstracte situaties (speelwerkbladen)
f. Aanbieden van de methode Kinderen en hun sociale talenten, waarin het omgaan met elkaar centraal staat

g. Kritisch luisteren naar elkaar
h. Materialen kunnen hanteren
i. Creativiteit bevorderen

Kinderen en hun sociale talenten

We hebben in de teamvergadering besloten, dat we bij ons op school in de klassen structureel aandacht besteden aan het nieuwe vak: sociale competentie.

Sociale competentie gaat over hoe kinderen met elkaar en met zichzelf omgaan. In dit vak leren ze bijvoorbeeld, dat ze ruzies met praten moeten oplossen. Ze leren ook om goed samen te werken met andere kinderen, of hoe ze voor zichzelf op kunnen komen. Al deze vaardigheden zijn belangrijk voor kinderen: ze zullen deze vaardigheden later nodig hebben in de maatschappij.

Uw kind krijgt elke week een les in sociale competentie. Die les gaat steeds over een ander thema. Bijvoorbeeld: “Omgaan met ruzie”, “Samen spelen en werken”of “Opkomen voor jezelf”.

We zijn van mening dat elke week een les geven, het meest krachtige effect geeft. Ook als er geen problemen zijn, vanwege het motto dat voorkomen beter is dan genezen.
We laten de thema’s regelmatig terug keren, zodat de onderwerpen geleidelijk in kunnen slijpen: b.v. in de vorige les hebben we het gehad over jaloers zijn en hoe gaat het nu? Kinderen laten we ook samenvatten wat er de vorige keer behandeld is, dit bevordert de doorlopende lijn.
Soms is een bepaald thema geheel actueel en dit onderwerp wordt dan algemeen behandeld.

Er zijn in de methode kaarten toegevoegd die we in de klas ophangen, zodat het duidelijk wordt en blijft, dat we met een bepaald thema bezig zijn.


Sociale competentie houdt niet op in de klas: u zult thuis ook regelmatig te maken hebben met het thema: “Samen spelen en werken”. Bijvoorbeeld als u met uw kind afspreekt dat hij eerst zijn (huis)werk af moet maken en daarna pas buiten mag spelen.

We hopen dat door onze lessen de sociale competentie van uw kind vergroot wordt. Houdt u in thuissituatie ook de sociale competentie van uw kind in het oog?

Heeft u nog vragen of opmerkingen, dan horen we die graag. De volgende keer gaan we verder in op werkwijzen en thema’s van de methode: “Kinderen en hun sociale talenten”, die we op school gebruiken.

Met vriendelijke groet,

Peter van de Bunt coördinator sociaal- emotionele vorming

Ouder-assistentie gezocht...

Voor het begeleiden van de kinderen in de bibliobus op de woensdagochtenden zoeken we nog mensen. Er komt een lijst met data op het prikbord in de gang waar u ook uw naam op kunt invullen.

En zijn er ouders die een keer kunnen begeleiden bij de computer? Vooral de jongste kinderen hebben nog veel instructie nodig, u kunt zich opgeven maandagavond op de klassenavond, we hopen daar alle ouders of 1 ouder per kind te zien.

Ook zoeken we nog wat houtrestjes voor de kleuters om mee te timmeren, dit mag niet te veel splinteren en gaan we tijdens de inloop inzetten.

Brief Radboud Universiteit

De kinderen van groep 1 t/m 4 hebben gisteren een informatiebrief meegekregen over het onderzoek “Kind in Zicht” wat op school plaats gaat vinden. Dit onderzoek sluit prima aan bij onze visie ten aanzien van de sociale competenties van kinderen ( zie stukje hierboven). Door dit onderzoek krijgen we een nog duidelijker beeld over het sociaal welzijn van onze kinderen.
Als ouders besluiten niet mee te willen werken aan “Kind in Zicht”, kunnen zij dit tot en met 15 september kenbaar te maken door het bezwaarformulier toe te sturen naar de Radboud universiteit. Ouders die geen bezwaar tegen het onderzoek hebben hoeven niets te doen.